他走到车马面前,小心翼翼地打开一个袋子。

吴晔倒是很想帅气地用刀划开一个口子,让种子流出来,享受那种带着情绪的画面。

可真实的情况是,在这个时代,每一颗棉花种子,都是希望的火种。

水生他们不知道什么时候才会回来,吴晔必须先将种棉花地基础打下来,才是王道。

“不错,不错……………”

“比预想中好,这些种子,通真宫留三成,其他七成,明年开春都往河北送去!”

吴晔脑海中迅速闪过关于种子的安排!

“你去河北,如果有不卖地实在活不下去的农民,就花一个稍微公道的价格,买下这些地,到时候适合种棉花地,就种棉花!”

吴晔给吴有德交代了另外一件事,吴有德赶忙同意。

棉花,可是河北工坊地未来,吴有德绝对不会怠慢。

“果然工业化,必然带着圈地运动啊......”

“但贫道去圈,总比让那些地主老财圈去才好!”

吴晔心头琢磨着河北的事,他对于赚钱,或者说资本的积累并没有多少兴趣。

可是生产资料掌握在自己手里,总好过被那些无良的地主给阴了去,

吴有德领了吴晔的命令,开始准备去河北的行程。

而千竹坊跟汴梁的生意,都跟火火交接。

这不是吴晔想要夺吴有德的权,事实上在这个时代,吴晔想要拿走吴有德的一切,只是一句话的事。

他和火火刚从汴梁回来,不宜再过去了。

而吴晔,还要留着精力,对付另外一个人。

时间紧迫,吴有德也没说什么废话,飞速跟火火进行了交接。

将设计图等东西都交出去后,吴晔其实已经无事可做。

所有的东西,都开始按照他的计划推行。

技术官制度,随着时间的推移,已经稳步推进。

尤其是,第一版的技术官的教材,被皇帝定义为“科学”的课本开始印刷,发行。

吴晔给官方面子,以成本价刊印了第一批教材。

这批教材图文并茂,深入浅出,从蒙学的1+1,到后边将农学、物理等简单的道理逐渐加入文、数两科之中的低年级课本。

再到后来,逐渐增加难度,开始为难成年人的分科课本、

当技术官课本面世之后,还再汴梁城引发了一阵轰动。

吴晔出品的东西,一定是精品。

教材的编撰也是如此,这种次第分明的教材,就算对科举考试而言,也是一种很有参考的东西。

许多儒学的大佬,看着吴晔编写的文科教材。

没错,就是关于现有的儒家学问,尤其是蒙学编撰的教材。

比起千字文,百家姓这类的蒙学,吴晔的教材似乎更好。

蒙学,其实不分什么技术官,还是科举考试。

它们的意义就是启蒙。

千字文,百家姓这类的课文,虽然用了多年,却有一个共同的短板:只教识字,不教道理。

孩子跟着先生念了半年“天地玄黄,宇宙洪荒”,字是认得了一些,可问起“为什么天是蓝的”“水烧开了为什么会冒气”“种下去的种子为什么能发芽”,依然一问三不知。

吴晔编写的教材,恰恰补上了这一环。

他给蒙学阶段设计的课本,涉及考试的内容只教主科文学和算学,但整个课本却有四册。

第一册以常用字为主,将日常所见的事物编成短句——————像“火能取暖,亦能焚屋;水能载舟,亦能覆舟”,既让孩童认字,也让他们记下基本的道理。

第二册开始引入数,从一二三四的计数,到简单的加减

天才1秒记住：5LA.CC

本章未完，请点击下一页继续阅读->>>